LOGICA: INTRODUCCION : TALLER 1 Y 2 GRADO 10.5

RESPONDER EN HOJAS LA ACTIVIDAD QUE ESTA AL FINAL DECADA LECTURA. SERA ENTREGADO EL LUNES  10 DE SEPTIEMBRE A PRIMERA HORA DE CLASE : 6: 30 A.M
NOTA: BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA SERECIBIRÁ DESPUÉS DE LA HORA ASIGNADA)

TALLER 1.La Lógica

El pensamiento es la actividad propia del hombre. Es la elaboración consciente de una idea.

Somos lo que es nuestro pensamiento. Nuestro pensamiento nos da la identidad. Por nuestro pensamiento sabemos quiénes somos, dónde vivimos, quiénes son nuestros padres, nuestro país. Con el pensamiento el hombre ha hecho la ciencia, la tecnología y busca la manera de ubicarse de la mejor manera en el mundo. Vivimos del pensamiento y dependemos del pensamiento. Pero, ¿cuál es la naturaleza del pensamiento? ¿Cuáles son sus operaciones fundamentales? ¿Cuáles son las reglas que debe seguir el pensamiento para no desviarse del camino de la verdad? Responder estas preguntas es la tarea de la Lógica.

OBJETIVOS

• Precisar la identidad de la Lógica.  • Valorar la importancia que tiene para la ciencia y para la vida corriente.  • Motivar el pensamiento lógico en el alumno.

EVOQUEMOS NUESTRA EXPERIENCIA

Muchas veces hemos oído la palabra lógica; oímos que la gente dice: eso no tiene lógica; hable con lógica; o sea lógico. Pero, ¿qué quiere decir la gente con esas expresiones? ¿Qué es la lógica?

Analiza y responde las preguntas que están a continuación: •

¿Qué queremos decir cuando le pedimos a una persona que hable con lógica?

• ¿Qué es hablar sin lógica?  • ¿En qué consiste la lógica?  • ¿Crees que la mente puede ser disciplinada?

l. DEFINICION ETIMOLOGICA Y CONCEPTUAL DE LA LOGICA

La palabra Lógica viene del griego Legos que, ya hemos visto, significa razón de ser, núcleo fundamental que se proyecta o se despliega.  Lógica, etimológicamente, significa, pues, la

razón razonando, el pensamiento pensando.  La Lógica es la única ciencia que estudia al pensamiento encuanto pensamiento; estudia la naturaleza misma del pensamiento y las reglas que debe seguir el pensamiento para llegar a la verdad.

En la Lógica, el pensamiento no piensa en fórmulas de f física, ni en ecuaciones de matemática, ni enacontecimientos de la vida política, sino que el pensamiento piensa al pensamiento, para conocer su naturaleza,su estructura y sus operaciones fundamentales, así como las normas o reglas que lo conducen a la verdad; poresta razón la Lógica es una ciencia normativa.

2. OTRAS DEFINICIONES DE LOGICA

Durante la historia han sido muchos los pensadores que han reconocido la importancia que tiene la Lógica para la filosofía y para todas las ciencias, y la han definido acentuando algún matiz o aspecto. Veamos algunasdefiniciones:  Aristóteles la llamó: "Ciencia de la demostración".

Cicerón: "Arte de distinguir lo verdadero de lo falso".

Descartes: "Regla para la dirección del espíritu".

Bossuet: "Es una ciencia que nos enseña a pensar bien".

D. Mercier: "Como ciencia, estudia los actos de la razón de manera que comprendamos sus causas. Como arte, es el conjunto de las reglas que dirigen nuestro pensamiento".

3. LAS OPERACIONES DEL PENSAMIENTO

El pensamiento descubre que su actividad tiene tres momentos que son: La elaboración de la idea, la formulación del juicio y la realización del razonamiento.  Idea, juicio y razonamiento son las tres operaciones del pensamiento y la Lógica debe estudiar:

• ¿En qué consiste cada una?  • ¿Cuál es la relación que hay entre ellos?  • Las leyes que deben seguirse para que el juicio y el razonamiento lleguen a la verdad.

4. LA LOGICA Y LAS CIENCIAS

Ya hemos dicho que las ciencias son elaboraciones del pensamiento; por tanto, las ciencias están hechas de ideas, de juicios y de razonamientos lógicamente sistematizados y estructurados.

5. UTILIDAD DE LA LOGICA

• Perfecciona la lógica natural al completar y suplir sus deficiencias.

• De mayor orden y claridad a los pensamientos.

• Ayuda a descubrir errores producidos por el mal uso de las reglas del pensamiento.

• La Lógica te enseñará a pensar bien.

Observa:

La relación que se establece entre la idea, el juicio y el razonamiento es la estructura propia del pensamiento.

El pensamiento no sólo se piensa a sí mismo, sino que también descubre y establece las re­

glas para obrar con certeza.

No hay ciencias sin Lógica. La Lógica es la esencia de las ciencias.

RESPONDER EN EL CUADERNO. QUE LA RESPUESTA INCLUYA LA PREGUNTA

TITULO. LA LOGICA

EVALUA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

1-. Que es pensar, y escriba 4 razones de la importancia del pensar en el ser humano

2-. Escriba y responda las preguntas propuestas en el tema: EVOQUEMOS NUESTRA EXPERIENCIA

3-• Elabora una definición de Lógica.

4-. Cuales son las operaciones de la mente

5-• Describe la importancia que tiene la lógica para las ciencias.

6-• ¿Cuál es la utilidad que tiene la lógica en la vida corriente?

Recuerda:

Las operaciones del pensamiento son tres: la idea, el juicio y el razonamiento. La Lógica estudia

las reglas que debe seguir el pensamiento para llegar al conocimiento 

TALLER 2

LOGICA:

Justificación

Con mucha frecuencia argumentamos, defendemos nuestras ideas, nuestras posiciones; pretendemos demostrar que nuestra convicción es 'la correcta, que los demás no tienen razón,

que sus conclusiones no son válidas. Pero, para nuestra sorpresa, también con frecuencia notamos que nuestros argumentos son débiles, aunque no lo reconozcamos públicamente. La adolescencia es una etapa muy rica en este tipo de situaciones.

Logros esperados

Conoce las leyes y los principios de la lógica. ­ Distingue la lógica de las demás ciencias.

Adquiere conocimientos que ayuden a pensar correctamente.

Adquiere habilidad en el manejo de los operadores lógicos.

Conoce los temas fundamentales de la lógica.

  

2. Nociones generales

El acto de pensar es una actividad mental en la que se pueden distinguir tres elementos: el sujeto que piensa, el objeto sobre el que piensa y el producto del pensar. Además, hay que considerar que el pensamiento y su expresión sólo pueden darse mediante un lenguaje. Pensamos utilizando el lenguaje. En lo que se denominan los productos del pensar están propiamente los objetos de la consideración de la lógica: los conceptos, los juicios y los raciocinios.

3. El concepto

El concepto es considerado como el primer producto del intelecto humano. Mediante la abstracción se captan las notas específicas, esenciales de algo. La generalización consiste en la universalización a partir de las cosas concretas, singulares o individuales. Así, el concepto bicicleta"es el ente lógico constituido por las notas que pertenecen a todo objeto así denominado: dos ruedas que se mueven mediante un pedal y una cadena, un manubrio y una silla, todo montado en un marco. El concepto es entonces la unidad de la multiplicidad, porque en un solo

concepto (bicicleta) queda contenido el infinito número de objetos denominados bicicleta, sin importar ni el tamaño de las ruedas ni del marco, ni la forma del manubrio, ni el color, ni el peso, ni los materiales de que esté hecha, etc. Es necesario distinguir entre el concepto y la imagen: el primero tiene dos características fundamentales: es abstracto y universal,

mientras la imagen es la representación mental de un objeto sensible, individual, concreto.

Por ejemplo, se puede decir que cada uno de nosotros tiene en su mente la imagen de la mesa del comedor, que tiene determinadas características de color, tamaño, número de patas, forma, etc. y el concepto de mesa, que conviene a todas las mesas posibles.  

Tradicionalmente se han distinguido en el concepto dos elementos: la comprensión y la extensión.La comprensión o contenido es el conjunto de elementos o cualidades esenciales que lo integran.En el ejemplo

citado de la bicicleta, esos elementos o cualidades esenciales son el marco, las dos ruedas, el manubrio, los pedales, la silla y la cadena. Todo otro elemento no es esencial y puede variar de una bicicleta a otra.

La extensión es el número de individuos en quienes se cumplen las características esenciales del concepto. Así, la extensión del concepto bicicleta es el número de objetos que tienen los elementos esenciales ya mencionados.

Hay una relación inversa entre la comprensión y la extensión: a mayor comprensión (mayor número de características exigidas para pertenecer al concepto), menor extensión (menor número de objetos incluidos).

  

Por ejemplo, en el concepto "bicicleta", la comprensión está determinada por los elementos esenciales que hemos mencionado, es decir, es la menor posible, porque es el mínimo número de caracteres exigibles para que un objeto pueda denominarse bicicleta; y la extensión es la mayor posible, porque caben todas las bicicletas posibles.

Si aumentamos las notas de la comprensión, por ejemplo, añadiendo a las esenciales de la bicicleta un color determinado, y decimos bicicleta roja, la extensión es menor, porque excluye todas las que tengan un color diferente del rojo.

Por su extensión, los conceptos pueden ser universales, particulares o individuales. Sonuniversales cuando se refieren a la totalidad de los individuos que contienen sus notas mínimas.Son particulares cuando no se refieren a la totalidad de los individuos; son

individuales cuando se refieren a un solo individuo. En el ejemplo que traemos, el concepto "bicicleta" es universal (contiene el máximo número de individuos); el concepto "bicicleta roja" es particular (no incluye la totalidad de las bicicletas), y el concepto "la bicicleta de mi hermano" es individual (se refiere a un individuo concreto).

ACTIVIDAD

I-. Hacer un resumen del numeral 2 y 3

II:

A_: Ordenar cada uno de los siguientes grupos de términos en orden de comprensión decreciente:

1 . Latinoamericano, colombiano, ser humano, cundinamarqués, bogotano.

2. Libro, libro de filosofía mexicana, libro de filosofía, libro de filosofía latinoamericana.

3. Vertebrado, animal, culebra, reptil.

4. Triángulo, triángulo equilátero, figura geométrica, figura geométrica plana, figura.

5-. rey, planeta, cuerpo, cuadrúpedo, Júpiter, Sócrates, solar, persona, animal,

astro, Salomón, toro, filósofo, rumiante. (Ten en cuenta que una palabra puede

entrar en más de una serie).

B-. Organiza de mayor a menor, según su extensión, los siguientes conceptos:

1-. pieza, vivienda, construcción, casa, edificio.

2-. mamífero, felino, vertebrado, animal, viviente, leopardo

C-. Piensa y responde en pocas líneas a esta cuestión: ¿Puede un ciego, sordo y mudo de nacimiento tener la imagen de un perro?

D-. Escriba 4 conceptos universales, particulares e individuales

E-. escriba 3 diferencias entre imagen y concepto